〈“勤成功，戲有益”：歷史遊戲數種話你知〉
常言道：“勤有功，戲無益”。其實往深長思之，也不盡然。蓋科技目前無論如何進步，但人的身心還難有本質的改變。嬰兒自呱呱墜地，即使可多少承傳雙親聰明的基因，但頭腦仍是空空如也，如無師長培養教導，難免像魯賓遜之於荒島，一切均須從頭學起。因身心未夠健全、缺乏成熟意志，要令孩童努力學習，除正面教導外，常需引起興趣、啟發動機，而遊戲就是不可或缺的重要手段之一。
筆者自幼是閩南語“激骨”的頑皮男童。在孩提時，就用盡父母給的壓歲錢，租來《封神》、《三國》、《水滸》一類的連環圖，並且有樣學樣，把校牆樹洞當成“忠義堂”，以跳高架用作登上梁山的“船舶”。在中學，每一學期都得看上三五十種的小說。到了大學，全部時間約五分一運動、五分一閱讀課外書，用於正課複習才約五分三。後來在北京高校教歷史，仍愛玩游水、滑冰、打橋牌甚麼的。為帶孩子游泳，曾自編“蛙泳速成口訣”；文革間與同事打橋牌，又編寫整整十頁的“講義”，後帶到香港編印而成《橋牌自學半月通》。
自己一生中，玩過不少遊戲。有兩三種和歷史較為密切，今日想來覺得還滿有意思，是故願意花點時間在網上略作介紹，以示不忘本、啟來者。
一、學三國入門：“捉放曹”
(一) 品三國先得過五關：
初學三國在小學，後來同學的兄長借給《三國演義》，教我如何品三國，條件是閱讀全書後要學關雲長“過五關”，方為合格。哪五關？
1、問題速答：周瑜的父親名誰，諸葛亮父親又叫甚麼？[答案：見另檔，下同]
2、成語新解：張飛的母親姓啥？[答案]
3、認真想想：列出赤壁之戰時劉備屬下五將名[答案]
4、編三國成語：按一至十順序列出有關三國史事的四字成語[答案]
5、玩“捉放曹”：在木製遊戲盤內挪動名牌，每次一格，不可出盤、飛越或自
行對調，直至將“曹操”大牌移至華容道出口為勝。[答案]
提示
最初狀：
末尾狀：
(二)“捉放曹”遊戲的演化
讀者自可猜出，當年筆者當應順利過五關、斬六將，成為有資格的早年品三國者。後來，“捉放曹”遊戲又不斷演化，也有筆者的一番“貢獻”。
1、木製“捉放曹”：已見上述，自來早有，不詳出處。
2、塑料製“船塢排檔”(巨艦出塢)：文革間，經中央民族學院歷史系仝仁邵獻書
兄推介，係上海塑料廠所製，其理與“捉放曹”同。
提示
最初狀：
末尾狀：
3、硬紙製“揪走資派”：文革間，諸好事者又自製原理同上的另一款。
提示
最初狀：
末尾狀：
4、網上的“黃帝捉蚩尤”：1999-2000年，筆者出任中華萬年網總編輯，乃據原“捉放曹”，另編製網上的新遊戲。
http://china10k.mers.hk/game3/index.html
提示
最初狀：
末尾狀：
二、練邏輯思維：“猜心中人”
此種歷史遊戲饒有興味，且易培養青少年的邏輯思維能力、啟發其學習知識的動機。遊戲名乃作者所概括，唯源遠流長，不知起於何時，至少民國時期已有。筆者大力遊玩及唱和乃在二十世紀50-70年代，時因常下鄉勞動，諸仝仁夜晚睡在十多人的草舖上，既無燈又睡不著，邵君獻書便提議玩此遊戲，一人問、一人答、眾人聽，及後竟風靡全系教工並傳播開去。
遊戲玩法：參加者至少三人，甲先想好一歷史人名並告訴乙，由丙提問十五次而猜甲的“心中人”。所謂歷史人物，必須實有其人(文藝作品中人不算)，古今中外均可(包括甲、乙、丙三人)，但估計應為丙所知(確信或憑學識推斷應知)，且不准悔變答案(乙為公證人)；丙提問時，甲只可回答“是”或“否”，而無需多說，若不了解情況應據實說明，取消原問題之計數。
舉例一：
1、此人是中國人？(是)
2、此人還活著？(否)
3、此人死於1840年前？(是)
4、此人死於唐及唐以前？(是)
5、此人死於秦統一後？(否)
6、此人死於春秋戰國(前770-前221)？(是)
7、此人死於春秋(以前475年前為準)？(否)
8、此人是戰國七雄之君、臣、民？(是)
9、此人屬韓、趙、魏、齊？(否)
10、此人屬秦、楚？(否)
11、此人是燕國國君？(否)
12、此人是女性？(否)
13、此人到過秦國？(是)
14、此人有著作？(是)
15、此人吟誦過“風瀟瀟兮易水寒”？(是)
[揭曉]
舉例二：
1、此人是中國人？(是)
2、此人已故？(否)
3、此人現在海外各國(以未入籍為準)？(否)
4、此人現在港、澳、台(以入籍為準)？(否)
5、此人在中國內地？(是)
6、此人是男性？(是)
7、此人屬黨政軍界？(否)
8、此人在長江以北各省市區(以戶口為準)？(是)
9、此人在黃河以北各省市區(以戶口為準)？(是)
10、此人在北京(以戶口為準)？(是)
11、此人現在文化教育界？(是)
12、此人在中央民族學院？(是)
13、此人是少數民族？(否)
14、此人到過廣州？(不清楚，可重問)
14a、此人是歷史系職工？(是)
15、此人是甲、乙、丙三人中的一人？(是)
[揭曉]
舉例三：
1、此人是中國人？(否)
2、此人還活著？(否)
3、此人是亞、非、拉美及大洋洲人？(否)
4、此人是美國、加拿大人？(否)
5、此人是英、法、德、俄人？(否)
6、此人死於1500年前？(是)
7、此人是希臘、羅馬時代人？(是)
8、此人是古希臘人？(是)
9、此人是希臘執政官、國王或議員？(否)
10、此人是希臘軍人？(否)
11、此人是希臘文化人？(是)
12、此人屬於文學藝術界？(否)
13、此人是希臘科學家？(否)
14、此人是哲學家？(否)
15、此人是歷史學家？(是)
[揭曉]
三、試應徵編輯：“改40錯字”
嚴格說來，這不算是遊戲，而是一種文史知識的測試。事緣筆者長年在香港出版界服務，常有應徵編輯者，遂於筆試時編出下列試卷。其中須改正的錯別字有40字，每字佔1分，凡共40分，加上自由寫作的60，滿分為100。可別小看這改正錯別字，當年有獲得39、38或36分者，現今都成為業界學術刊物、網站或文史科的主編。如果不看答案，試試你自己能改得多少分呢？
應徵文史編輯試卷
試 卷
(一) 簡易作文(佔總分60%)﹕
自由命題﹐閉卷寫作﹐約五百字。
――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――
――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――
――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――
――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――
――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――
――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――
――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――
――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――
――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――
――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――
――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――
(二) 文字校訂(佔總分40%)﹕
試審閱下列短文﹐把錯別字圈出﹐並予改正。
運用歷史典故須知
擅用典故﹐對歷史校學頗為重要。據說公元49年﹐羅馬統師凱撤奉令代兵反國﹐當他抵達意大利北面盧比孔河(Rubicon R.)時﹐對是否向元老院宣戰舉旗不定。期間﹐他在「度河」﹑「不渡河」之間權恆決擇﹐猶預了數分鍾。後來在歐州語文中﹐Cross the Rubicon 或 Pass the Rubicon就變為一句成語﹐意既「破斧沉舟」﹐意無反顧。因此﹐項羽﹑凱撒這兩個東西方著名軍事統帥﹐都以自已傑出的戰績為中外文語詞增添了新意。類侍的歷史典故很多﹐很精僻﹐列如周幽王的「峰火戲諸候」﹐趙高的「指馬為鹿」﹐肥水之戰的「風聲鶴淚」﹐石敬塘的「兒皇帝」﹐宋太祖的「杯酒試兵權」﹐與及秦檜的「莫需有」﹐等等。不夠﹐在運用歷史典故時﹐須認真校對﹐猶忌亂用。有些大作家曾因亂用典固。不儘使人締笑偕非﹑莫明其妙﹐而且使自己變得「盛名之下﹐其實難符」。
[參考答案]
[2015-01-17]
增補：
四、玩樸克數字：“排1-13”
下列屬西式遊戲，係1964-1965年間赴四川涼山參加“四清”工作期間，由已故中央民族學院同事王輔仁先生提出、閒暇時大家齊玩者，其源流不明，僅介紹玩法如下：
(一)用英文數字讀法，依次排出1-13：
玩家抽出且排列樸克牌13張，包括A、2、3、4、5、6、7、8、9、10、J、Q、K，令觀眾由上到下倒牌(不能從中抽出另插)；玩家問明面向觀眾的是何張，略作調整；然後閉目讀出並逐張抽出：ONE得A，TWO得2，THREE得3，FOUR得4，FIVE得5，SIX得6，SEVEN得7，EIGHT得8，NINE得9，TEN得10，ELEVEN得J，TWELVE得Q，THIRTEEN得K。
(二)揭曉：原來玩家的排列是按下面次序進行的：
387AJ642QK1095。按此明排桌上，依英文數字讀出並順序逐張拿掉，便可見其設計的玄妙之所在
(三)故事：用冠冕堂皇的自編故事，以確定或記住排列順序：
公元387年，有1(A)個男人，他的名字叫J，今年64歲，他有2個孩兒，一叫Q、一叫K，分別為1(0)9歲和5歲
[2016-01-25，增補時頗為緬懷故友輔仁兄，也珍惜往年一起度過的歲月]
